Магистър по устойчивост в образованието

Съвместната магистърска програма Erasmus Mundus по устойчивост в образователен контекст - EMJM FLOURISH е 2-годишна иновативна магистърска програма на пълен работен ден, която има за цел да изгради капацитета на преподавателите и практиците в създаването на контексти, повишаващи устойчивостта, които предоставят на децата и младите хора необходимите ресурси и компетенции за ефективно справяне с предизвикателствата в своето образование и развитие.

Предлага се от Университета на Малта (водещ партньор), Университета на Крит, Гърция, Университета на Лисабон, Португалия и Университета Стефан Чел Маре, Сучава, Румъния и се подкрепя от пет други асоциирани партньора, Университет Далхаузи, Канада, Риека Университет, Хърватия, Университет на Претория, Южна Африка, Университет Оребро, Швеция, Университет на Сао Паоло, Бразилия и Европейския център за обучение по училищна психология. Участниците в курса извършват 4 мобилности в поне 3 от университетите, присъждащи дипломи.

По време на магистърската програма студентите ще имат възможност да изучават следните предмети и ще могат да придобият следните знания и разбиране:

Семестър 1. Отдел, предлагащ отдел: Център за устойчивост и социално-емоционално здраве

• Устойчивост в човешкото развитие - Тази учебна единица служи като въведение към цялата магистърска програма и има за цел да въведе рамката за насърчаване на здравето и превенция; дефинира същността на устойчивостта; описват различните теории и модели на устойчивостта; идентифицира рисковите и защитните фактори в различните системи; и обсъдете значението на образованието за устойчивост за цялостното развитие и растеж на децата и младите хора.

Знания и разбиране: - до края на учебната единица студентът ще може да:

• Разберете основните принципи и принципи на научната рамка за насърчаване на здравето и превенция и нейното приложение към психичното здраве и благополучие на деца и млади хора
• Дефинирайте устойчивостта и проследете нейното развитие от понятието за неуязвимост до
  транзакционна перспектива в индивидуален контекст
• Критично разглежда различни подходи към устойчивостта като дом, общност, работно място, здраве и социално-икономическо развитие, изследва и оценява основните теории и модели на устойчивост
• Идентифицирайте рисковите и защитните фактори за децата и младите хора от неблагоприятни обстоятелства, включително травма, бедност, етнически малцинства и принудителна миграция
• Компетентност и педагогика в обучението за устойчивост - Тази учебна единица ще предостави на участниците в курса възможност да разгледат критично специфичните нагласи и умения, които трябва да се култивират у децата и младите хора във и извън класната стая, както и подходящия педагогически подход за такива нагласи и умения да бъдат придобити. Устойчивостта не може да се преподава дидактически като просто още една област на знание

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Сравнете и противопоставете разликите между дидактическите и опитни подходи в преподаването и ученето във връзка с образованието за устойчивост
• Опишете и анализирайте използването на подхода SAFE в социално-емоционалното преподаване и учене
• Сравнете и съпоставете различните методи за оценка, необходими за оценка на компетенциите на знания, отношение и умения по отношение на устойчивостта
• Опишете критично уменията, които съставляват различните компетенции, включително областите на: Взаимоотношения и комуникация, Нагласа за растеж, Самоопределяне, Надграждане на силните страни и Превръщане на предизвикателствата във възможности (Справяне с несгоди, отхвърляне, семейни конфликти, загуба, тормоз, промяна и преходи).
• Планиране, прилагане и оценка на програми за устойчивост - Тази учебна единица въвежда основни знания и умения за планиране, прилагане и оценка на програми и интервенции за устойчивост, като се използват различни стратегии. Тези компетенции ще укрепят капацитета на професионалистите в областта на образованието да прилагат интервенции за устойчивост, като се обръща особено внимание на качеството на изпълнението и на мониторинга на ефектите от програмата. Освен това студентите ще развият умения как да проектират програма/план за проект, който ще направи приемането на програма от образователната система по-осъществимо и устойчиво.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Идентифицирайте методите, използвани в общия модел на планиране за разработване на програма за превенция/устойчивост
• Дефинирайте качеството на изпълнението и факторите, които влияят върху качеството на изпълнението, включително адаптиране и целостта на програмата
• Обяснете важността на училищните условия и устойчивостта на учителите, както и готовността на училищната общност за промяна, за да се прилагат успешно програми за превенция и устойчивост
• Обяснете значението на оценката в превенцията/устойчивостта и идентифицирайте използването на различни видове оценка
• Системно и семейно разбиране на устойчивостта - Този модул излага студентите на различни теории и модели в областта на семейната терапия и системната практика. Той подпомага обучението, като включва практически сесии, за да помогне на учениците да се запознаят допълнително със системните умения. Освен това, тази единица също така дава възможност на учениците да разсъждават върху различни клиентски популации/представляващи трудности и използването на системни умения/техники като форма на интервенция, особено като се има предвид децата и младите хора в училищата. Освен това, тази единица ще включва и системно разбиране на училищната система и други мултисистемни контексти, които са част от по-широката социално-екологична среда.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Разберете теорията, отнасяща се до системната практика.
• Използвайте системна теоретична рамка, когато разбирате сложността на работата с различни семейства и техните представящи трудности.
• Бариери пред развитието на ученето - Тази учебна единица ще предостави възможност на участниците да задълбочат разбирането си за бариерите пред ученето, произтичащи както от вътрешни увреждания на децата, така и от социални и образователни неадекватности. Той ще включва разглеждане на теория и изследване на предизвикателствата, произтичащи от различни форми на увреждане и учене и социални и емоционални трудности, както и въздействието на социалните нагласи, структури и процеси в рамките на социалния модел на уврежданията.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Демонстрирайте задълбочено и широко разбиране за това как различните форми на увреждане могат да се превърнат в източник на пречка за ученето;
• Демонстрирайте критично разбиране на предизвикателствата и силните страни, които могат да бъдат изпитани от деца и млади хора със сензорни увреждания;
• Демонстрирайте критично разбиране на предизвикателствата и силните страни, които могат да бъдат изпитани от деца и млади хора с комуникационни затруднения и състояния от аутистичния спектър;

Семестър 2. Отдел за предлагане на катедра: Университет на Крит, Гърция

• Контекстуални процеси в повишаването на устойчивостта: Климат в класната стая и училището - Този модул има за цел да разгледа най-подходящите теми, свързани с контекстуалните процеси в подобряването на устойчивостта в училищната среда и да запознае участниците в курса с:
• Основни концепции в приобщаващото образование и стратегии за насърчаване на успешни приобщаващи среди;
• Значението на кооперативното учене и как да планираме съвместни дейности в класната стая;
• Значението на грижовните взаимоотношения в процеса на устойчивост и ефективните стратегии за насърчаване на грижовните взаимоотношения в класната стая;
• Основни поведенчески обяснителни модели, функционален поведенчески анализ в класната стая и стратегии за насърчаване на положителен климат в класната стая;
• Значението на идентифицирането на нуждата от допълнителна подкрепа, когато се работи с общите и специалните нужди на учениците.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Оценете значението на климата в класната стая и училището за подобряване на издръжливостта на учащите, като се позовавате на съответната литература за обучението по издръжливост
• Идентифицирайте социалните и интелектуални резултати от кооперативното учене и критично прегледайте предимствата от използването на кооперативни стратегии за учене в интервенции за устойчивост
• Идентифицирайте основните модели за обяснение на поведението и критично оценете стратегиите за управление на позитивното поведение
• Обсъдете критично значението на идентифицирането на нуждата от допълнителна подкрепа на някои ученици и гарантирайте, че те са удовлетворени, като същевременно избягвате стигматизацията
• Работа с родители и професионалисти за повишаване на устойчивостта - неговата учебна единица може да помогне на практиците да започнат успешно развитието на сътрудничеството с родителите в обучението за устойчивост на техните деца. Това ще даде възможност на практиците да се ангажират с родителите като ключови партньори в планирането и прилагането на програми за устойчивост в училище, у дома и други подходящи контексти.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Направете критичен преглед на литературата за участието на родителите и общността в обучението на децата за устойчивост.
• Опишете и анализирайте различните начини, по които учителите могат да си сътрудничат с разнообразието от родители в обучението за устойчивост на техните деца.
• Опишете начини, по които участието на общността може да подобри възможността на децата за устойчив растеж.
• Изследователски методи в обучението за устойчивост - Тази учебна единица има за цел да даде възможност на участниците в курса да развият критично разбиране на концепциите и проблемите, свързани с изследванията за устойчивост и съответните умения за оценка и провеждане на такива изследвания. Това ще даде възможност на участниците да създават изследователски въпроси, свързани с обучението за устойчивост и да разграничават онези, които изискват количествен, качествен или смесен метод на проектиране, да проектират подходящи разследвания, използвайки подходящата методология и стратегии за събиране и анализ на данни, като същевременно се обръща внимание на въпросите, свързани с валидността и обобщеността, и следвайки етичните изследователски стандарти.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Демонстрирайте разбиране на проучването, базирано на практикуващия лекар, неговата теоретична рамка при изследване на образованието за устойчивост
• Разграничете изследователските въпроси, изискващи количествен, качествен или смесен методологичен дизайн, между различните начини, по които се гарантират валидността и възможността за обобщаване в количествените и качествените изследвания
• Демонстрирайте способността да правите разлика между различни инструменти, като идентифицирате най-полезните във връзка с променливите
• Избрани теми за устойчивост и приложения в индивидуалните образователни потребности - Учебната единица има за цел да обхване приложенията на изследванията за устойчивост в образованието с фокус върху деца със специални образователни потребности. Целта му е да помогне на преподавателите да използват приложни знания и стратегии за изграждане на устойчивост, с акцент върху уязвимите групи от населението като деца със специални нужди, включително деца с увреждания, деца мигранти. и деца с емоционални и поведенчески затруднения.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Прегледайте критично подходяща литература за устойчивостта и благосъстоянието на уязвимите деца (напр. специални образователни потребности: увреждания, деца мигранти и бежанци, емоционални и поведенчески затруднения)
• Разберете как процесът на консултиране може да помогне на учителите да разрешат проблемни ситуации в училищата.
• Оценете областите на съдържанието в теми като обучение и образование на родители и семейна устойчивост.
• Програми за превенция за уязвими деца в предучилищна и начална училищна възраст - Учебната единица има за цел да свърже съществуващата литература за интервенции, базирани на доказателства за малки деца със специални образователни потребности в училищния и семейния контекст, така че преподавателите да могат да използват такива интервенции за насърчаване на благосъстоянието на децата и устойчивост. Общата цел на учебната единица е да даде възможност на практикуващите в училище да проектират, прилагат и оценяват програми за превенция, съобразени с нуждите на децата в училищна възраст, особено на малките деца в ранните години и в началното училище.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Идентифицирайте необходимите стъпки при разработването на превантивни програми за малки деца
• Разберете важността на етапа на изпълнение в програмите за превенция и идентифицирайте практическите стратегии, необходими за осигуряване на ефективност на програмата за малки уязвими деца
• Критичен преглед на настоящите програми за превенция за малки и уязвими деца, разбирайки техните силни страни и ограничения

Семестър 3. Отдел за предлагане на катедра: Университет на Лисабон, Факултет по човешка кинетика/ Stefan cel Mare University of Suceava , Факултет по образователни науки

• Укрепване на устойчивостта на професионалистите в сферата на образованието – тази учебна единица има за цел да подкрепи устойчивостта на практикуващите в образователни среди, като им помага да постигнат ефективни стратегии за справяне. Устойчивостта на практикуващия може да бъде психологически процес, трансформиращ социалния и културен негативен контекст във възможности за развитие. Устойчивостта на практикуващия също служи като модел за подражание на обучаемите. Има влияние върху афективните и трансверсалните компетенции, върху академичните знания, които могат да се превърнат в трансформиращи знания.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Развийте по-задълбочено разбиране на начините за насърчаване на устойчивостта на практикуващите в рамките на системната рамка за екологична устойчивост
• Опишете факторите, които насърчават различно мислене, творчески процес и съвместно поведение
• Идентифицирайте ролята на положителността за насърчаване на растежа и благосъстоянието
• Идентифицирайте начина, по който теоретичните основи могат да оформят разбирането на ролята на практикуващия
• Стажове за наблюдение и практика I и II – Следователно тази учебна единица е необходима за подготовката на практикуващите в прилагането на уменията за устойчивост в реален контекст с деца и млади хора. Той предоставя на участниците в курса да участват както в наблюдение, така и в прилагане на уменията за устойчивост, обхванати в тази програма.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Дайте критичен преглед на най-ефективните стратегии в обучението за устойчивост в тяхната работна среда.
• Направете критичен преглед на факторите в класната стая, училището или друг контекст, които подобряват придобиването на умения за устойчивост от деца и млади хора.
• Разпознаване на собствените силни страни и трудности при улесняване на изграждането на устойчивост при деца и млади хора
• Организационни взаимоотношения и поддържащи мрежи за повишаване на устойчивостта - Този модул се стреми да предостави на участниците в курса по-задълбочено разбиране на процесите, включени в насърчаването на устойчивостта сред образователните специалисти. Участниците ще имат възможност да изследват професионалния стрес и да анализират стресовите фактори в индивидуалния професионален живот и върху организационния училищен климат. След това ще се обсъди как професионалните мрежи могат да бъдат използвани, за да помогнат на практикуващите да се справят със стреса и да развият устойчивост.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Приложете рамката за насърчаване на устойчивостта, за да разберете и насърчите устойчивостта и благосъстоянието на учителите чрез организационния климат;
• Идентифициране на основния риск и решения чрез работа в мрежа за насърчаване на личното и професионално развитие на учителите;
• Приложете рамката за устойчивост, за да идентифицирате процеси, които помагат за насърчаване на устойчивостта и благосъстоянието на учителите и да станат ментори за учители.
• Идентифицирайте стратегиите за насърчаване на устойчивостта на училищното ръководство.
• Позитивна психология в образованието - Тази учебна единица има за цел да осигури задълбочено и критично разбиране на приложението на позитивната психология в образованието, за да насърчи основан на силата подход в училище, за разлика от предишните дефицитни подходи в образованието. Основната цел е да се даде възможност на учители, възпитатели, родители и ученици да търсят силните страни в своите ученици и деца и да ги използват, за да им помогнат да преодолеят своите уязвимости.

Знания и разбиране - до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Определете основните аспекти на позитивната психология
• Идентифицирайте принципите на позитивната психология в различни сфери на живота
• Идентифицирайте използването на позитивната психология в образователните среди
• Анализирайте и синтезирайте основните теории и модели за благополучие и устойчивост, произтичащи от позитивната психология

Семестър 4. Отдел за предлагане на катедра: Университет на Малта, Университет на Крит, Университет на Лисабон, Университет Стефан чел Маре Сучава

• Дисертация - Дисертацията предоставя възможност на участниците в курса да предприемат базирано на практика изследване (включва събиране на данни и анализ) в област, свързана с устойчивостта и благосъстоянието на децата и младите хора, обхванати по време на курса, и да допринесат за познаването на изследваната тема . Тя трябва да бъде завършена през третия семестър на курса и представена като дисертация от около 15 000-20 000 думи. Учениците ще се явят и на устен изпит. Подробни насоки относно предлагането и завършването на дисертацията и критериите и процедурите за нейното изследване ще бъдат предоставени в документ с насоки за дисертации, публикуван в началото на магистърската степен.

Убива – до края на учебната единица ученикът ще може да:

• Идентифицират и анализират критично естеството и значението на оригинален изследователски въпрос в тяхната област на професионална практика.
• Провеждане на научно изследване на устойчивостта с подходящо провеждане на етапите на планиране, събиране на данни, анализ и записване.
• Демонстрирайте умения за провеждане на разследване в област на професионална работа, свързана с проблемите на устойчивостта и благосъстоянието на децата/младите хора
• Демонстрирайте критични умения в анализа на ограниченията на собствената си и свързаната с нея изследователска работа.
• Демонстрирайте компетентност при анализиране на етични въпроси, свързани с конкретно разследване, и при прилагане на необходимите етични съображения и процедури.

Това е първата международна, съвместна магистърска степен по устойчивост в образователни контексти, ръководена от международен консорциум от висши учебни заведения, предоставяща уникална възможност за амбициозни лидери в създаването на повишаващи устойчивостта образователни контексти и системи.